棉花豐收季節將至，努爾蘭特意將當晚課程內容設為“采棉外出務(wù)工常用詞句”。
夕陽(yáng)漸沉，麥田在余暉中微微泛黃，在村里空地上踢球的孩子們在住村干部努爾蘭·巴合提努爾的催促下，抱著(zhù)皮球拎起書(shū)包意猶未盡地走向村委會(huì )二樓會(huì )議室。按照約定，每天一起踢球后，孩子們都得在努爾蘭的監督下寫(xiě)完作業(yè)再回家。
2014年，新疆維吾爾自治區啟動(dòng)“訪(fǎng)民情、惠民生、聚民心”活動(dòng)，組織20萬(wàn)各級干部分三年住進(jìn)天山南北的村落、牧場(chǎng)，和基層百姓做起鄰居。今年2月底，自治區黨委辦公廳第三批住村工作組來(lái)到喀什地區英吉沙縣色提力鄉，兼通漢語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)的努爾蘭理所當然成為了喀力加克村工作組的雙語(yǔ)干部。
時(shí)間剛過(guò)9點(diǎn)半，努爾蘭便結束了孩子們的輔導，因為他還要為晚上的“喀村大”課程做準備。“喀村大”是村民們對住村工作組“雙語(yǔ)大課堂”的稱(chēng)呼，因為承擔教學(xué)任務(wù)的努爾蘭讀研期間曾在北大國際關(guān)系學(xué)院擔任輔導員，村民們便笑稱(chēng)“有了北大老師講課，喀力加克村的課堂也是大學(xué)。”
到了計劃的上課時(shí)間10點(diǎn)，教室里卻只稀稀拉拉地坐了8、9個(gè)人，倒是剛寫(xiě)完作業(yè)的孩子們擠成一堆，爭相喊出投影幕布上的漢語(yǔ)詞句。“農村瑣事多，不是牛羊沒(méi)喂，就是雞棚沒(méi)關(guān)，一般情況下都會(huì )遲到一點(diǎn)，只要能多來(lái)些人，晚點(diǎn)開(kāi)課也不要緊。”努爾蘭說(shuō)。
村委會(huì )院燈下，抱著(zhù)孩子的婦女、卷著(zhù)莫合煙的男人和點(diǎn)戳著(zhù)手機屏幕的年輕人陸續走向村委會(huì )二樓，會(huì )議室的嘈雜聲也漸漸高了起來(lái)。十點(diǎn)半左右，眼見(jiàn)教師已滿(mǎn)，努爾蘭宣布上課，調皮的大孩子們被父母趕出教室，小點(diǎn)的則被抱在懷里，或任他們在條桌上來(lái)回爬。講臺上的老師卻對此視而不見(jiàn)：“在農村不能像在校園中那樣要求課堂紀律，只要村民們能從課堂獲益，我們的目的就達到了。”
不少婦女抱著(zhù)孩子來(lái)上課。
時(shí)入金秋，新疆棉花豐收在望，大面積種植棉花的地區又將開(kāi)始招收短期采棉工，對既不愿長(cháng)期在外打工，又想掙點(diǎn)外快的村民來(lái)說(shuō)，是個(gè)不錯的選擇。為此，努爾蘭特意將當晚課程主題設為“外出采棉務(wù)工常用語(yǔ)句”.從“摘棉花”“簽合同”到“一公斤棉花多少錢(qián)？”,詞句簡(jiǎn)單實(shí)用，且旁邊都注有維吾爾文，以便村民理解。
除帶領(lǐng)村民重復朗讀外，努爾蘭還要把每個(gè)詞都挑出來(lái)，單獨解釋并重新造句，好讓村民們記得更牢。不僅如此，他還會(huì )見(jiàn)縫插針地給大家講些外出務(wù)工需要注意的細節，“光會(huì )說(shuō)‘簽合同’不行，干活前要先和老板把干什么活，掙多少錢(qián)都寫(xiě)下來(lái)，按照合同認真干活，就肯定不會(huì )吃虧。”
幾番領(lǐng)讀后，老師示意村民自由結對練習對話(huà)，茹克亞·吾買(mǎi)爾和同桌因對話(huà)熟練、音調較準得到了村民們的掌聲和文具、書(shū)本的課堂獎勵。“村民想法實(shí)際，農閑時(shí)幾乎天天來(lái)，農忙時(shí)就見(jiàn)不到人了，但作為老師必須考慮到學(xué)習的連貫性，所以準備了點(diǎn)禮品調動(dòng)村民積極性。”努爾蘭說(shuō)，眼下正值農忙，為了不影響村民生產(chǎn)和休息，“喀村大”每堂課僅有45分鐘，基本能保證每周1到2堂課。
除了給村民教漢語(yǔ)，努爾蘭還要給其他住村干部教維吾爾語(yǔ)，“每日一句”已成為工作組午飯后的固定科目。堅持數月后，工作組的同事們基本掌握了“你好”“謝謝”“別著(zhù)急”等常用詞句。“雖然還不能完全使用維吾爾語(yǔ)與村民交流，但很多時(shí)候，一兩句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)就能拉近干部與村民的距離。”住村工作組組長(cháng)宋行立說(shuō)，“脫貧攻堅是今年住村工作的重點(diǎn)之一，我們希望通過(guò)雙語(yǔ)培訓，幫助村民順利外出務(wù)工，從而提高收入。”
盡管不少村里大人都以擁有北大老師為自豪，但和同齡人一樣，12歲的阿布力克木·買(mǎi)買(mǎi)提吐?tīng)栠d對“北大”二字仍沒(méi)什么概念，只是“希望能像努老師一樣，踢球好、雙語(yǔ)好、還能做許多村里大人們都做不到的事。”
