甘肅省崇信縣開(kāi)展小班化教學(xué)改革
這里的村小有活力
原標題：這里的村小有活力
“把7個(gè)蘋(píng)果分給3個(gè)小朋友，一個(gè)人能分幾個(gè)呢？”“2個(gè)。”
“那剩下1個(gè)怎么辦？”“老師您吃了吧！”
課堂上幾個(gè)學(xué)生調皮的一幕，讓甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h柏樹(shù)鎮秦家廟小學(xué)校長(cháng)李社會(huì )不惱反笑，“以前，有些孩子看到我，不是跑掉就是裝沒(méi)看見(jiàn)，課堂上也沒(méi)人發(fā)言?，F在見(jiàn)了面都笑著(zhù)問(wèn)好，上課搶著(zhù)回答問(wèn)題，越來(lái)越開(kāi)朗、自信了！”
“孩子們的轉變，緣于縣里開(kāi)展的小班化教學(xué)改革。”李社會(huì )說(shuō)。
崇信縣有6個(gè)鄉鎮、79個(gè)行政村，人口10.6萬(wàn)人?？h教育局局長(cháng)王崇生介紹，為讓農村孩子在離家2.5公里內有學(xué)上，崇信縣有9所初級中學(xué)、50所小學(xué)。
前些年因外出務(wù)工人員增多等原因，崇信縣農村學(xué)校出現了不少20人以下的小班，有的甚至在10人以下，小班化學(xué)校占全縣小學(xué)的85%以上。“一些學(xué)校幾十平方米的教室里，有時(shí)只坐著(zhù)七八個(gè)學(xué)生。”縣教育局副局長(cháng)張軍虎說(shuō)，“學(xué)生上課進(jìn)教室讀寫(xiě)算，下課蹲在墻根看天。教師們也不安心，有些人想著(zhù)法子往城里調。”
為破解難題，崇信縣開(kāi)展以“魅力教室、活力課堂、個(gè)性課間、輕松課外”四大板塊為主的小班化教學(xué)改革。
2014年，縣教育局拿出51萬(wàn)元專(zhuān)項資金，按每個(gè)班2000元的標準，為47所小規模農村小學(xué)配備了書(shū)籍和器材。教室劃分為學(xué)習區、生活區、娛樂(lè )區和閱讀區，既是學(xué)習場(chǎng)所，也是學(xué)生樂(lè )園。截至目前，崇信縣借助農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造、義務(wù)教育均衡發(fā)展、義務(wù)教育標準化學(xué)校建設等項目，累計投入4000多萬(wàn)元，為農村學(xué)校改善校舍、配置教學(xué)設備。
改善環(huán)境是基礎，根本出路是教學(xué)方式改革。“學(xué)生少了，我們要求老師不再站在講臺上講課，而要到學(xué)生中間按需施教，實(shí)行點(diǎn)對點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)。”王崇生說(shuō)。
“比如說(shuō)教‘太陽(yáng)’這個(gè)詞，過(guò)去是我在講臺上指著(zhù)念，學(xué)生臺下跟著(zhù)讀?，F在我會(huì )把拼音和字詞分別寫(xiě)在卡片上，放到學(xué)生身后，讓他們通過(guò)做游戲來(lái)認識。”崇信縣新窯鎮柏家溝小學(xué)語(yǔ)文教師賀玲玲說(shuō)，感覺(jué)現在課堂熱鬧有活力了。
縣教育局嚴格限制校外作業(yè)數量，還學(xué)生以快樂(lè )童年。“學(xué)生作業(yè)要在課堂完成，老師現場(chǎng)批閱。”王崇生說(shuō)，鼓勵學(xué)校讓孩子們多參加勞動(dòng)實(shí)踐和手工操作，有的學(xué)校開(kāi)展了種植教育，老師帶領(lǐng)學(xué)生種玉米、土豆。
按照邊遠程度的不同，崇信縣出臺政策，為農村教師發(fā)放每月300至480元不等的生活補貼。在職稱(chēng)晉升、職務(wù)晉級方面，也對農村學(xué)校教師予以?xún)A斜。
政策支持和財政扶持，讓崇信縣鄉村小學(xué)校的辦學(xué)條件持續改善，生均教學(xué)及輔助用房面積、每百名學(xué)生擁有計算機臺數、生均圖書(shū)冊數、師生比等義務(wù)教育均衡發(fā)展指標得到提升，城鄉差距明顯縮小。
《人民日報》（2018年08月28日12版）
(責任編輯：蘇玉梅)
