加快構建現代職業(yè)教育體系
高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，在為技能型社會(huì )提供人力資源支撐的同時(shí)，也將書(shū)寫(xiě)更多“技能改變人生”的精彩故事
不斷完善現代職業(yè)教育制度，創(chuàng )新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，定能激勵更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報國之路，推動(dòng)建設好高素質(zhì)勞動(dòng)大軍
在安徽安慶，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地、開(kāi)辦“工學(xué)一體”訂單班等辦學(xué)新模式層出不窮，職業(yè)教育產(chǎn)教融合水平不斷提升；在江西南昌，國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓基地主體建設基本完工，設計規?？赏瑫r(shí)容納1萬(wàn)名學(xué)生實(shí)習實(shí)訓；在重慶彭水，苗家刺繡、蠟染等領(lǐng)域的5位非遺傳承人進(jìn)駐職業(yè)教育中心，將非遺技藝融入職業(yè)教育……如今，我國已建成世界規模最大的職業(yè)教育體系，相關(guān)改革舉措不斷涌現，職業(yè)教育不僅實(shí)現了歷史性跨越，未來(lái)的發(fā)展更令人期待。
現在，隨著(zhù)我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越強烈。習近平總書(shū)記強調：“我國經(jīng)濟要靠實(shí)體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。”從核心技術(shù)的研發(fā)實(shí)驗室，到重大工程的施工現場(chǎng)，從智能工廠(chǎng)的柔性生產(chǎn)線(xiàn)，到廣大鄉村的大棚農田，都少不了專(zhuān)業(yè)技能人才的辛勤付出，離不開(kāi)職業(yè)教育的有力支撐。“十四五”時(shí)期，職業(yè)教育將在培養技能人才、服務(wù)就業(yè)民生、助推產(chǎn)業(yè)升級、助力鄉村振興等方面發(fā)揮更加重要的作用。高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，在為技能型社會(huì )提供人力資源支撐的同時(shí)，也將書(shū)寫(xiě)更多“技能改變人生”的精彩故事。
“增強職業(yè)技術(shù)教育適應性”,是“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要對職業(yè)教育提出的明確要求。職業(yè)教育是培養能力的實(shí)踐教育，必須緊跟市場(chǎng)需求。江西贛州南康區素有“木匠之鄉”的美譽(yù)，擁有大量家具企業(yè)，近年來(lái)卻面臨家具產(chǎn)品升級、家具人才緊缺的狀況。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院從中看到了機遇，與南康區政府簽署協(xié)議，共建南康家具學(xué)院，打造產(chǎn)教融合平臺。學(xué)院學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，往往就被企業(yè)“預定”,實(shí)現了職業(yè)教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級的雙贏(yíng)。這樣的例子還有很多，越來(lái)越多職業(yè)教育學(xué)校讓專(zhuān)業(yè)扎根產(chǎn)業(yè)、讓課程圍繞市場(chǎng)、把課堂搬進(jìn)車(chē)間，確保學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現了從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對接。實(shí)踐證明，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，職業(yè)教育才能迸發(fā)出更強勁的生機活力，培養出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
職業(yè)教育發(fā)展是一項系統工程，不僅需要職業(yè)教育學(xué)校的升級，也需要政府加大制度創(chuàng )新、政策供給、投入力度，在全社會(huì )弘揚工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì )地位，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng )造更好環(huán)境和條件。從完善職業(yè)技術(shù)教育國家標準，推行“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級證書(shū)”制度，到深化職普融通，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認、縱向流動(dòng)，再到謀劃建立職教高考制度，完善社會(huì )評價(jià)機制，一系列政策舉措為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力托舉。不斷完善現代職業(yè)教育制度，創(chuàng )新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，定能激勵更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報國之路，推動(dòng)建設好高素質(zhì)勞動(dòng)大軍。
職業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養職業(yè)技能，但不能只停留在技術(shù)培訓層面，而必須把提高職業(yè)技能和培養職業(yè)精神結合起來(lái)，不僅要讓學(xué)生有一技之長(cháng)，更要培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)精神和敬業(yè)品格。從焊造我國首個(gè)空間站“天和”核心艙密封艙體的高級技師鄭興，到憑借驚人毅力戰勝傷病重返崗位的車(chē)工技能專(zhuān)家王尚典，再到世界技能大賽冠軍曾正超，從這些大國工匠身上，我們看到的不僅是高超的技術(shù)，還有執著(zhù)專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。在職業(yè)教育中大力弘揚勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，我們定能培育出更多德技雙修的優(yōu)秀技能人才，為實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展提供堅實(shí)人才保障。
當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動(dòng)者素質(zhì)的競爭。踏上新征程，必須加快構建現代職業(yè)教育體系，為勞動(dòng)者學(xué)習新知識、掌握新技能、增長(cháng)新本領(lǐng)創(chuàng )造條件。工人階級和廣大勞動(dòng)群眾也要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，努力實(shí)現學(xué)以養德、學(xué)以增智、學(xué)以致用。培養數以?xún)|計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必將為全面建設社會(huì )主義現代化國家、實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)提供有力支撐。（本報評論部）
