校企合作、發(fā)揮專(zhuān)家智庫作用，人社部推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養——
100個(gè)專(zhuān)業(yè)、1000所院校、1萬(wàn)名教師，如何實(shí)現？
日前，人社部印發(fā)《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養模式實(shí)施方案》，促進(jìn)高素質(zhì)技能人才培養。
方案提出，力爭到“十四五”末實(shí)現“百千萬(wàn)”目標：建設100個(gè)工學(xué)一體化培養模式專(zhuān)業(yè)，1000所技工院校參與實(shí)施工學(xué)一體化培養模式，培訓1萬(wàn)名工學(xué)一體化教師。
為何要推進(jìn)工學(xué)一體化教改？“百千萬(wàn)”目標如何實(shí)現？如何發(fā)揮專(zhuān)家智庫作用？人社部職業(yè)能力建設司負責人就有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。
為何推進(jìn)工學(xué)一體化教改？
工學(xué)一體化技能人才培養模式，是指依據國家職業(yè)技能標準及技能人才培養標準，以綜合職業(yè)能力培養為目標，將工作過(guò)程和學(xué)習過(guò)程融為一體，培育德技并修、技藝精湛的技能勞動(dòng)者和能工巧匠的人才培養方式。
“技工教育本質(zhì)是就業(yè)教育，其最顯著(zhù)特征就是職業(yè)性，最好的培養模式就是‘在工作中學(xué)習、在學(xué)習中工作’。”該負責人表示，推進(jìn)工學(xué)一體化，就是要實(shí)現從知識灌輸向能力培養轉變、從課堂教學(xué)向生產(chǎn)教學(xué)轉變、從書(shū)本教學(xué)向實(shí)踐教學(xué)轉變，從而提高技能人才培養質(zhì)量。
記者梳理發(fā)現，自2019年人社部發(fā)布“最缺工”100個(gè)職業(yè)排行以來(lái)，制造業(yè)職業(yè)占比一直居高不下。2021年第四季度數據顯示，100個(gè)“最缺工”職業(yè)中，有43個(gè)是生產(chǎn)制造業(yè)。
該負責人表示，推進(jìn)工學(xué)一體化培養，正是為了應對目前技能人才總量短缺、結構失衡、就業(yè)結構性矛盾尖銳的現實(shí)情況，加快培養制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展急需的高素質(zhì)技能人才。
2009年起，人社部開(kāi)始通過(guò)分批試點(diǎn)方式逐步推進(jìn)工學(xué)一體化課程教學(xué)改革。2010年、2012年、2016年，通過(guò)3批試點(diǎn)逐步推進(jìn)，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)31個(gè)、試點(diǎn)院校191所。
“一體化課程體系和教學(xué)內容更契合企業(yè)實(shí)際崗位工作要求，教學(xué)方法調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了畢業(yè)生就業(yè)率和用人單位滿(mǎn)意度。”該負責人介紹說(shuō)，經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，一體化課改理念得到了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的認同。
分階段實(shí)現“百千萬(wàn)”目標
“百千萬(wàn)”目標如何實(shí)現？該負責人介紹，具體將分3個(gè)階段逐步實(shí)現。
第一階段為重點(diǎn)推進(jìn)階段。開(kāi)發(fā)、修訂30個(gè)專(zhuān)業(yè)的工學(xué)一體化課程標準和課程方案，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施；組織申報、確定第一階段300所建設院校；修訂工學(xué)一體化教師標準和師資培訓標準，組織遴選第一批工學(xué)一體化師資研修基地，并培訓教師1500人次；制定工學(xué)一體化課堂、課程、專(zhuān)業(yè)、院校評價(jià)標準，并于2022年底前公布。
第二階段為持續推進(jìn)階段。從2023年下半年開(kāi)始，遴選公布第二階段新增30個(gè)專(zhuān)業(yè)的工學(xué)一體化課程標準和課程方案；新增300所建設院校；組織遴選第二批工學(xué)一體化師資研修基地，培訓教師3500人次；開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課堂、精品課程、示范專(zhuān)業(yè)等評選活動(dòng)，并組織相關(guān)交流活動(dòng)。
第三階段為全面推廣階段。2025年，遴選公布第三階段新增40個(gè)專(zhuān)業(yè)的工學(xué)一體化課程標準和課程方案；新增400所建設院校；組織遴選第三批工學(xué)一體化師資研修基地，培訓教師5000人次；開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課堂、精品課程、示范專(zhuān)業(yè)、骨干院校評選活動(dòng)，組織廣泛的交流活動(dòng)。力爭在2025年實(shí)現“百千萬(wàn)”目標。
校企合作，發(fā)揮專(zhuān)家智庫作用
“推進(jìn)工學(xué)一體化培養模式的主要方式是校企合作。”該負責人表示，將通過(guò)校企合作共建，探索組建區域性、行業(yè)性等多類(lèi)型技工教育聯(lián)盟（集團）。
方案在“校企合作擴大工作覆蓋面”部分，特別提到“充分發(fā)揮專(zhuān)家作用”。據悉，2022年2月，人社部成立了首批技工教育和職業(yè)培訓教學(xué)指導委員會(huì )（簡(jiǎn)稱(chēng)教指委），這是技能人才培養歷史上首次成立的全國性專(zhuān)家組織。
據介紹，教指委將充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，為技工院校開(kāi)展工學(xué)一體化工作提供教學(xué)指導與技術(shù)支持。具體包括：開(kāi)展工學(xué)一體化培養模式研究，承擔工學(xué)一體化課程標準和課程方案的開(kāi)發(fā)、遴選、審議等工作，制定工學(xué)一體化課堂、課程、專(zhuān)業(yè)、院校評價(jià)標準，參與實(shí)施工學(xué)一體化師資培訓，研究一體化課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方法等。
(責任編輯：陳冬梅)
