8個(gè)學(xué)生2個(gè)老師的“火盆小學(xué)”

　　沿著(zhù)崎嶇山路上行，寒風(fēng)陣陣，初春的梅嶺卻更加“凍人”。像往常一樣，江西省南昌市灣里區招賢鎮牛嶺小學(xué)的章征虎老師在教室里用雜草生起一個(gè)火盆，給孩子們取暖。上黑板答題的劉來(lái)儀一雙小手凍得通紅，拿筆都會(huì )感覺(jué)疼。 一下課，一雙雙小手就會(huì )湊到火盆邊。學(xué)校里老化電線(xiàn)已承受不了大功率的電暖器。招賢鎮牛嶺小學(xué)距灣里城區22公里，是灣里區最偏遠、落后的小學(xué)之一，現在擁有8個(gè)學(xué)生，2個(gè)老師。學(xué)生居住分散，上學(xué)路途遙遠，離校最遠的學(xué)生要走上2個(gè)多小時(shí)的山路。兩位老師在完成教學(xué)任務(wù)外，還要給學(xué)生燒水、蒸飯，遇到刮風(fēng)或雨雪天氣，還要將學(xué)生一個(gè)個(gè)安全護送回家。灣里區類(lèi)似牛嶺小學(xué)這樣的村小和教學(xué)點(diǎn)有13個(gè)，大多數地處偏遠山區，條件艱苦。牛嶺村村民大多外出打工，村里不少孩子都會(huì )隨父母在外讀書(shū)，條件好的家庭會(huì )送孩子去鎮里的小學(xué)就讀，像牛嶺小學(xué)這樣的邊遠教學(xué)點(diǎn)面臨“空心化”現象。章老師告訴記者，牛嶺小學(xué)學(xué)生最多的時(shí)候有160多名，一到五年級都有教學(xué)班級。2000年后，學(xué)生一年比一年少，下學(xué)期，8個(gè)學(xué)生中可能還有學(xué)生要離開(kāi)學(xué)校。
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