大西北網(wǎng)7月21日訊 盡管專(zhuān)家、老師呼吁暑假要讓孩子勞逸結合，但現實(shí)生活中，仍有一部分孩子要在暑期輔導班中度過(guò)假期。暑假剛開(kāi)始不久，各類(lèi)商業(yè)學(xué)習輔導班就生意火爆。而其中一些“幼小銜接班”、“小升初銜接班”、“初高銜接班”則持續升溫。目前，蘭州暑期輔導班中“銜接班”報名人數逐年上升。
“銜接班”到底“銜接”些什么、每次花上百元報名“銜接班”到底有沒(méi)有必要……記者采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，這些“銜接班”價(jià)格不菲，但有的實(shí)際仍是變相的學(xué)科類(lèi)“家教”、“補習班”。專(zhuān)家對此提醒，“補課”不等同于銜接培訓，升入新一年級的新生要適應學(xué)習生活，還是應以改變學(xué)習方式為主。
“銜接班”名目多生意火爆
暑假本是畢業(yè)生最輕松的時(shí)候，但今年暑假，有些準初一新生、高一新生乃至即將步入小學(xué)的的準學(xué)生們卻沒(méi)能歇幾天，而是忙著(zhù)參加“錯過(guò)會(huì )后悔”的各類(lèi)“銜接班”。所謂銜接班就是為了使升學(xué)年紀的孩子，順利適應下一個(gè)學(xué)段，而提前進(jìn)行相關(guān)知識和能力方面的培訓。在中小學(xué)課輔機構，記者了解到，“銜接班”主要有兩種形式，一種是專(zhuān)門(mén)針對小升初后分班考試進(jìn)行培訓，另一種則是完全的課程輔導班，主要幫助學(xué)生提前預習新學(xué)期要學(xué)習的內容。諸如此類(lèi)的班很多在放假前就已經(jīng)報名滿(mǎn)額，有的學(xué)生報名晚了，就被安排在參加8月初開(kāi)課，火爆程度可見(jiàn)一斑。
我市一家大型教育培訓機構的工作人員介紹，這幾年家長(cháng)特別關(guān)注“銜接”問(wèn)題，包括幼升小、小升初、初升高的銜接班一直是暑期輔導的“大頭”，而“初高銜接班”則更“新”一點(diǎn)，但一經(jīng)推出，就有火爆趨勢。據介紹，自去年該培訓機構推出“初高銜接班”起，報名情況逐年趨熱。“今年暑假推出的5個(gè)班，每班15—20人，都爆滿(mǎn)。”而另一家知名培訓機構推出的“初高銜接班”，早在中考剛剛結束后就已經(jīng)咨詢(xún)不斷，工作人員表示，基本從中考后每天都有幾十個(gè)家長(cháng)來(lái)咨詢(xún)。
“現在中考題目普遍簡(jiǎn)單，家長(cháng)也擔心小孩進(jìn)了高中成績(jì)退步。我們的銜接班就是幫家長(cháng)解決這個(gè)問(wèn)題的。”這位工作人員表示，現在家長(cháng)對于孩子不同學(xué)習階段之間的過(guò)渡、學(xué)習適應性問(wèn)題比較關(guān)注，所以針對各階段新生的“怎么銜接”問(wèn)題成為不少培訓機構的暑期業(yè)務(wù)熱點(diǎn)之一。培訓機構也很愿意開(kāi)設銜接班，因為每年參加“初高銜接班”的新生，很可能成為將來(lái)3年里其他輔導班的“客戶(hù)”。
而對于“銜接班”的紅火，家長(cháng)的說(shuō)法則更坦白。一位家長(cháng)告訴記者，進(jìn)了高中，就是要決戰高考了，所以越早做準備越好。包括進(jìn)入高中的第一關(guān)——分班考，必須要爭取好名次。“現在好的高中開(kāi)學(xué)前都要先搞一些分班摸底考，考的內容比較難，不局限于初中的課程，不少都是高中的知識。如果中考成績(jì)不是特別出跳的，到時(shí)候就吃虧了。”家長(cháng)何明芳表示。
“銜接”的外衣“輔導”的里子
“提前1個(gè)月，贏(yíng)得一整年。”“如果你錯過(guò)了這個(gè)暑假，你可能已經(jīng)錯過(guò)三年！”記者看到，一些“銜接班”的宣傳語(yǔ)都很“火爆”。
那“銜接班”究竟教什么呢？一位培訓機構的工作人員表示，“初高銜接班”和“幼小銜接班”、“小升初銜接班”一樣，是幫助即將升入高一層次學(xué)習的新生提升進(jìn)入新學(xué)期適應能力的。上課的內容包括溫故知新和超前學(xué)習，既有老師講解進(jìn)入高中后的學(xué)習方法及技巧，點(diǎn)撥聽(tīng)課要領(lǐng)，也會(huì )優(yōu)先教一些新學(xué)習階段的知識要點(diǎn)。“當然要提前接觸高一階段的知識，這也是為入學(xué)后奠定一定的學(xué)習基礎。”
家住雁灘的王宇博，今年剛參加完中考成為蘭州二中的一名準高一新生，雖然離開(kāi)學(xué)還有一個(gè)多月的時(shí)間，但對他來(lái)說(shuō)卻是“早已經(jīng)開(kāi)學(xué)了”。從8月初開(kāi)始，他就要去“初高銜接班”，每周4天，每天上5個(gè)小時(shí)的課。“每天被媽媽的各類(lèi)補習班安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當，感覺(jué)像沒(méi)放假一樣。”王宇博對此不無(wú)抱怨。
而王宇博對上“銜接班”的感受，就是“跟補課一樣”，“提前學(xué)高一的課程”。記者了解到，雖然號稱(chēng)“銜接”，但課程內容其實(shí)就是高中語(yǔ)數外理化等科目的提前學(xué)習，學(xué)的就是高一的教材。“會(huì )把課上重要的知識點(diǎn)都畫(huà)出來(lái)，老師說(shuō)基本能先學(xué)完1/4的課，然后還會(huì )讓我們進(jìn)了高一之后繼續來(lái)上。就能保持進(jìn)度的提前。”
雖然孩子覺(jué)得辛苦，但家長(cháng)還是趨之若鶩。王宇博的媽媽喬女士覺(jué)得蠻值得的，“暑假時(shí)間沒(méi)浪費，初中的東西不會(huì )考完就丟掉，又有了個(gè)提前量，至少進(jìn)高中后不會(huì )跟不上。”喬女士表示：“高一太重要了，如果高一成績(jì)就落下了，以后就難了。”
上了“銜接班”才知沒(méi)必要
與以往傳統的暑期補習班不同的是，很多“銜接班”招收學(xué)生的范圍較廣，既針對小學(xué)升初中、初中升高中的學(xué)生，也有幼兒園學(xué)童升小學(xué)的銜接班。據宣傳人員表示，公司是著(zhù)力打造一條從幼兒園到高中“無(wú)縫對接”的學(xué)習鏈。讓孩子從幼兒園開(kāi)始就在固定的補習班里學(xué)習，直至將來(lái)完成初中和高中的各類(lèi)學(xué)科的輔導。
“眼看孩子就要上小學(xué)了，可連拼音都沒(méi)有掌握，進(jìn)了小學(xué)后怎么能適應呢？我覺(jué)得應該給他找個(gè)銜接班，讓他初步對拼音、簡(jiǎn)單的算數和英語(yǔ)有些了解，這樣也不至于上學(xué)后什么都不知道，也算沒(méi)有輸在起跑線(xiàn)上。”
盡管孩子還沒(méi)有入學(xué)，但家住雁灘的段女士已經(jīng)開(kāi)始擔心。眼看要上小學(xué)了，但孩子還連拼音中的聲母、韻母都分不清。“所以，我想趕緊給他聯(lián)系個(gè)幼小銜接班，先讓他有個(gè)認知，這樣，到了學(xué)校后才能跟上老師的進(jìn)度。”段女士說(shuō)。
已參與幼小銜接班的葉女士說(shuō)，她承認自己有些跟風(fēng)，看到別的寶寶上，怕自己寶寶吃虧，“上了才知道，沒(méi)有多大必要，這些內容都是很簡(jiǎn)單的，家長(cháng)自己在家也可以教。整個(gè)課程還沒(méi)有結束，她已感覺(jué)這個(gè)課如同雞肋。寶寶總會(huì )有些不高興上，想出去玩，可是交了錢(qián)不上又覺(jué)得浪費。”
學(xué)前教育，出現在20世紀80年代，是我國幼兒園教育比較落后的農村不能普及學(xué)前三年教育的情況下所設置的學(xué)前一年教育，是幼兒園數量不足的一種輔助和補充。而隨著(zhù)近年來(lái)政府對教育投入的增加，興辦了一批幼兒園，同時(shí)一些民辦幼兒園也作為幼兒教育的補充。鑒于此，蘭州市教育局也在多年前就決定取消了全市小學(xué)舉辦的學(xué)前班，并要求各小學(xué)今后不得再舉辦學(xué)前班。
而目前，學(xué)前市場(chǎng)上的主辦機構多為少年宮、民辦課外輔導機構、民辦幼兒園等，而名稱(chēng)也各不相同，如“幼小銜接班”“潛能開(kāi)發(fā)班”等都受到了家長(cháng)的熱捧。
“金牌”補習教師價(jià)格不菲
盡管授課內容和“輔導班”差不多，但掛上“銜接班”的名號，價(jià)格就不一樣了。記者了解到，目前各培訓機構的“初高銜接班”的價(jià)格相對普通的輔導班來(lái)說(shuō)，報價(jià)要高。
一般這類(lèi)銜接班有兩種收費方式，一種是按天數收費，如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)5科全部上課，10—12天的課程價(jià)格在2000元左右。而同樣的培訓機構，普通的10天左右的學(xué)科輔導課程，只要1500元左右。這還不算厲害的，“銜接班”還有“一對一”的選擇，按照小時(shí)收費。此類(lèi)課程，英語(yǔ)和數學(xué)每科收費就達到100元/小時(shí)。
采訪(fǎng)中，不少培訓機構對于價(jià)格比較諱言，有些培訓機構還要求必須帶著(zhù)孩子過(guò)去，做過(guò)測評后根據孩子的情況才能確定學(xué)費。理由是測評后才能選擇適合孩子的課程，才能決定價(jià)格。“包括選擇老師，我們這邊既有在職的中學(xué)老師，也有大學(xué)生老師，要看你選擇什么樣的老師開(kāi)的班，價(jià)格也是不同的，大學(xué)生老師會(huì )便宜些。”一家培訓機構工作人員在電話(huà)中這樣表示。
記者調查發(fā)現，這些培訓機構打出來(lái)的廣告中，都會(huì )把“在職老師”、“金牌教師”掛在嘴邊，有些甚至打著(zhù)特級教師的旗號。而根據教育部門(mén)規定，在職教師是不得參與任何有償補習活動(dòng)的。
在記者詢(xún)問(wèn)師資力量包括哪些學(xué)校的在職老師時(shí)，培訓機構表示，有些老師可能目前已經(jīng)不在職，但之前都是重點(diǎn)高中特別有經(jīng)驗的教師，帶過(guò)很多得過(guò)獎、高考成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生。各種層次的老師都有，看家長(cháng)你的需要了。”
“銜接”不等于補課應重能力
“現在的高中教育強調的是發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)的拓展教育，注重學(xué)生個(gè)體培養。這對一些習慣死讀書(shū)的初中生來(lái)說(shuō)肯定會(huì )不適應。而提前補習是治標不治本，或者說(shuō)根本是文不對題。”蘭大附中教師李文蘭表示，高中生更應注重在學(xué)習方法方面的改變，因為高中比初中更強調學(xué)生的自覺(jué)和主動(dòng)性學(xué)習。
采訪(fǎng)中，不少高中老師都表示，高一新生感到不適應，是環(huán)境變化帶來(lái)的正常情況，初升高銜接可能需要，但提前的學(xué)科補習并不能解決真正的“銜接”問(wèn)題。“初中是義務(wù)教育，老師可能習慣當‘保姆’，盯得緊，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考能力可能不夠，而進(jìn)入高中，更需要學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習。不僅僅是學(xué)習上，還包括對人生的思考、未來(lái)方向的規劃等等。這不是補補課就能補出來(lái)的。”
有著(zhù)多年教學(xué)經(jīng)驗的王晶老師告訴記者，不同年齡階段的孩子理解能力不同。孩子從進(jìn)入幼兒園到上學(xué)，是從家庭生活走向集體生活的過(guò)程，應主要培養孩子的自理能力和社交能力。小學(xué)主要是培養孩子的學(xué)習適應和社會(huì )性適應兩方面的能力，初中主要是培養孩子的思維模式，逐漸加入一些抽象思維、邏輯思維的培養。到了高中后，孩子則要適應知識量大、難度大、學(xué)習進(jìn)度快、系統性強的學(xué)習節奏。同時(shí)，還要注意對理解能力和自主學(xué)習能力的培養。“總的來(lái)說(shuō)，每一個(gè)階段的學(xué)習都有各自的特點(diǎn)，都有需要側重的地方，所以家長(cháng)給孩子報名銜接班時(shí)，一定要注意孩子的具體情況，不能因此走了岔路。”
中小學(xué)生更應與社會(huì )實(shí)踐“銜接”
從事多年教育教學(xué)工作的單文華老師表示，學(xué)生開(kāi)展暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在我國大學(xué)較為多見(jiàn)。許多大學(xué)生通過(guò)參加暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，做到實(shí)踐學(xué)習與理論學(xué)習相得益彰。但這種參加社會(huì )實(shí)踐的學(xué)習方式長(cháng)期在中小學(xué)校得不到重視。分析其原因，多受應試教育以考試分數作為終極評判所累。從小學(xué)到大學(xué)，各級升學(xué)考試多是以一張試卷定輸贏(yíng)。在這樣的應試教育指揮棒下，中小學(xué)校對學(xué)生學(xué)習只能實(shí)行題海戰術(shù)，蠻干苦干。殊不知，孩子在中小學(xué)校十多年的學(xué)習光陰，若都只用來(lái)對付海量作業(yè)，深宅書(shū)房苦讀死書(shū)，就算升入高一級段學(xué)習，又何來(lái)創(chuàng )新？
暑期前，省教育廳已下發(fā)通知，要求各地中小學(xué)校在暑期前要引導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)大自然，豐富生活，陶冶情操。通過(guò)召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )或致家長(cháng)一封信，引導家長(cháng)不盲目給孩子報各類(lèi)補習班，讓孩子過(guò)一個(gè)輕松、快樂(lè )的假期。并要求各地教育行政部門(mén)、學(xué)校和校外活動(dòng)場(chǎng)所結合各地實(shí)際情況，根據各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐基地的教育功能和特點(diǎn)，積極推動(dòng)學(xué)校教育與社會(huì )實(shí)踐有效銜接，鼓勵和引導青少年利用暑期時(shí)間就近就便到社會(huì )實(shí)踐基地中開(kāi)展活動(dòng)。要加強對學(xué)生的勞動(dòng)教育，引導學(xué)生通過(guò)參加農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)實(shí)訓、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)等體驗活動(dòng)。
而在蘭州部分街道社區里，已經(jīng)開(kāi)始了暑期的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。有的社區組織開(kāi)展“家長(cháng)沙龍”，有的組織“安全教育法制教育”、“情商課”等活動(dòng)。改變了以往每年暑假快結束的時(shí)候，不少家長(cháng)和孩子拿著(zhù)學(xué)校下發(fā)的暑期社會(huì )實(shí)踐表格來(lái)社區蓋章。“因為有不少孩子暑假根本沒(méi)有參加社區的實(shí)踐活動(dòng)卻仍然想蓋一個(gè)章以完成‘暑假作業(yè)’。”社區相關(guān)工作人員表示，從近幾年社區暑假各項實(shí)踐活動(dòng)的反應來(lái)看，家長(cháng)的觀(guān)念已經(jīng)轉變，主動(dòng)送孩子來(lái)參加活動(dòng)的家長(cháng)越來(lái)越多，孩子們對暑期實(shí)踐活動(dòng)也表現得很主動(dòng)很熱情，暑期實(shí)踐正變得越來(lái)越實(shí)在。
(責任編輯：鑫報)
