劉焱委員：建議教育部增加幼教編制
今年全國兩會(huì )，“學(xué)前教育”成為熱點(diǎn)詞。在家長(cháng)的微信朋友圈中，一名全國政協(xié)委員的文章收獲了好幾個(gè)“10萬(wàn)+”的閱讀量，她就是北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱。
劉焱認為，我國幼兒教師隊伍的現狀是數量不足、素質(zhì)不高、待遇偏低，這已經(jīng)成為當前制約我國學(xué)前教育健康發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。這3個(gè)特征多年來(lái)相互作用，已成為環(huán)環(huán)相扣的因果循環(huán)鏈。打破這條循環(huán)鏈，才能建設一支高素質(zhì)善保教的教師隊伍。
劉焱強調，尊重和認同幼兒教師工作的專(zhuān)業(yè)性，切實(shí)提高幼兒教師待遇，是打破這個(gè)循環(huán)鏈的關(guān)鍵。幼兒園教師是孩子走出家門(mén)后遇到的真正意義上的“第一任教師”。因此，幼兒教師是一個(gè)需要很高專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)，并不像人們想得那么容易。
“一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教師，既要掌握有關(guān)幼兒保育方面的知識技能，也要掌握幼兒教育方面的知識技能；既要尊重熱愛(ài)幼兒，也要合理要求幼兒。能教大學(xué)生的大學(xué)教授，不見(jiàn)得教得了這么小的孩子。一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教師，要像兒童心理研究者一樣與幼兒相處與交往，也要像教育家一樣去思考教育的方法與策略。”劉焱說(shuō)。
在劉焱看來(lái)，當前，大部分幼兒園教師還存在待遇較低的問(wèn)題，這一問(wèn)題已成為阻礙我國學(xué)前教育健康發(fā)展的重要因素。因此，劉焱建議教育部等部門(mén)出臺文件禁止采取安排公益崗、勞務(wù)派遣和臨時(shí)聘用等方式來(lái)補充幼兒園教師。
“在沒(méi)有編制的情況下，政府應當以‘同工同酬’為原則，按照在編教師的待遇，采取購買(mǎi)‘崗位’的辦法來(lái)補充教師；同時(shí)，把民辦幼兒園教師待遇納入政府監管范圍。”劉焱說(shuō)。
此外，劉焱建議盡快制定出臺公辦幼兒園教職工編制標準，“近年來(lái)，公辦幼兒園數量和在公辦幼兒園就讀的幼兒人數都有了顯著(zhù)增長(cháng)。但是，當前公辦幼兒園教師編制數量嚴重不足，已經(jīng)成為制約我國學(xué)前教育健康發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。”
她表示，公辦幼兒園教職工編制尤其是教師編制，是加強公辦幼兒園教師隊伍建設、提升教育質(zhì)量的重要手段，對于調控和維護公辦幼兒園教師隊伍的數量、質(zhì)量、結構和穩定等具有舉足輕重的作用。
(責任編輯：鑫報)
