（在習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指引下——新時(shí)代新作為新篇章·總書(shū)記關(guān)心的百姓身邊事）
“我的老師是網(wǎng)紅”——教育改革創(chuàng )新讓學(xué)生們更愛(ài)上課
新華社上海9月17日電 題：“我的老師是‘網(wǎng)紅’”——教育改革創(chuàng )新讓學(xué)生們更愛(ài)上課
新華社記者
建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。習近平總書(shū)記指出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。他還強調，新時(shí)代新形勢，改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步對教育和學(xué)習提出了新的更高的要求。
近年來(lái)，各地各校與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )新教育理念和人才培養模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，一批打破傳統、敢于創(chuàng )新的教育工作者紛紛涌現并成為學(xué)生喜愛(ài)的“網(wǎng)紅”，更愛(ài)上課的學(xué)生們正越來(lái)越深刻地體會(huì )到創(chuàng )新教育的甘甜。
普通課變“爆款”：不只為求知，更點(diǎn)燃火種
今秋，上海一堂別開(kāi)生面的“開(kāi)學(xué)第一課”點(diǎn)燃了師生的教學(xué)熱情，成了網(wǎng)絡(luò )熱議的“爆款”。
這堂名為《挑戰課本——化學(xué)教學(xué)中的前沿》課程的授課老師是上海市教委主任陸靖。“我們的世界，大和小，多和少，快和慢，這一切的極限，究竟在哪?”陸靖一上來(lái)就提了三個(gè)“終極”問(wèn)題。
“目前的研究中，宇宙的邊界距離地球10的26次方米，這是大；目前探知的最小的粒子夸克，直徑為10的-18次方米……”
除了大開(kāi)腦洞，同學(xué)們還要思考看似“古怪”的問(wèn)題：為什么空氣中每個(gè)分子的運動(dòng)速度達到了1000米/秒，人不會(huì )被吹走?為什么給分子運動(dòng)拍電影難到第一個(gè)成功的人可能獲諾貝爾化學(xué)獎……
“如果只講一些知識點(diǎn)或抽象概念，我們很難產(chǎn)生真興趣。但這節課讓我發(fā)現，化學(xué)知識在生活中這么有用!”高二學(xué)生陸駿暘當場(chǎng)點(diǎn)燃了專(zhuān)業(yè)興趣。更多的同學(xué)則在這堂“化學(xué)”課里，學(xué)到了天體物理乃至人生哲理。
“創(chuàng )新型國家需要更多創(chuàng )新型人才。教育工作者在完成知識傳授的基礎上，需付出更大精力，研究探索如何培養學(xué)生想象力和創(chuàng )新能力。”曾在大學(xué)任化學(xué)專(zhuān)業(yè)教授的陸靖說(shuō)。
教育不僅要裝滿(mǎn)一桶水，更要點(diǎn)燃一把火。上海近年來(lái)將立德樹(shù)人貫穿教育創(chuàng )新始終，一大批思政課紛紛“觸網(wǎng)”：上海大學(xué)“大國方略”系列課程策劃人顧曉英主持的“時(shí)代音畫(huà)”公開(kāi)課，吸引了全國90多所高校和科研院所200余位專(zhuān)家學(xué)者；復旦大學(xué)推出“中國系列”課程，組織頂級專(zhuān)家教授為學(xué)子們量身打造，重構課程，并拓展延伸至中小學(xué)各學(xué)段……借助互聯(lián)網(wǎng)，校園的“墻”被打破，優(yōu)質(zhì)課程在更大范圍內傳播“燎原”。
上海交通大學(xué)思政課教師施索華的課常被學(xué)生“秒殺”，獨到的見(jiàn)解和風(fēng)趣的語(yǔ)言被制成精華版“網(wǎng)帖”，在校園論壇上收獲回帖無(wú)數。施索華認為：“老師除了要在課程和課堂設計上匠心構思，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲和思維火花，更要尊重教育和人才培養規律，將立德樹(shù)人理念全過(guò)程、全方位貫穿。”
網(wǎng)紅課制造：工匠精神沖破教育“舒適區”
天下事成于精細。每一個(gè)“爆款”背后，都站著(zhù)一位匠心獨運的老師。打造網(wǎng)紅課，要在滿(mǎn)足教學(xué)規律和傳播規律前提下，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，將課程和課堂做到極致，讓教學(xué)入腦入心。
在網(wǎng)絡(luò )慕課上，哈爾濱工程大學(xué)的一門(mén)傳統文化公選課——《孫子兵法中的思維智慧》就“精致”到引來(lái)了數萬(wàn)人選修。
“古人打仗也很注重禮儀。‘不鼓不成列’,在咚咚咚的鼓聲中，對決雙方‘咔咔咔’地排著(zhù)隊列往前走。過(guò)程中還講究‘不愆于六步七步，乃止齊焉’,前進(jìn)六步七步，就停下來(lái)看走齊沒(méi)有，立定!向右看齊!……”話(huà)音剛落，臺下笑聲一片，掌聲響起。
主講教師于凡是學(xué)校國防教育學(xué)院一名教師。于凡把相聲、評書(shū)等曲藝技巧應用到講課中，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，節奏感強，課上隔幾分鐘就有一個(gè)笑點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生“一秒穿越”，感知古人的智慧，體驗中華文化的精深。
為提升課堂效果，他會(huì )留心觀(guān)察課上學(xué)生的反應，調整下一次的講課內容和方式：“這一句用什么案例解讀最合適，哪個(gè)環(huán)節增加什么樣的互動(dòng)，都是反復設計的。”
“匠心打造不僅靠‘口才’,更要將‘內涵’融入其中。”于凡認為，讓學(xué)生從課程中有所感悟、受到啟發(fā)，體會(huì )到國學(xué)的魅力，才是教育和學(xué)習的意義。
“一些學(xué)生準備辯論賽，為獲勝總是一味站在對方角度揣測對方可能提出的觀(guān)點(diǎn)，這容易忽視了立足自己的觀(guān)點(diǎn)。這是《孫子兵法》里所說(shuō)的‘勝可知，而不可為’。”于凡常把學(xué)生身邊事、時(shí)事政治、社會(huì )熱點(diǎn)等作為例子引入課堂。
“我選了兩年都沒(méi)有選上”“大學(xué)不上一次真的遺憾”……在學(xué)校，于凡的課一座難求。選課人數往往多達上千人。教務(wù)處只好增加班次，提升每班人數限額。
自2016年于凡的課在慕課平臺上線(xiàn)后，平均每學(xué)期的訪(fǎng)問(wèn)量達2萬(wàn)，滿(mǎn)意度在95%以上，并入選國家級精品在線(xiàn)開(kāi)放課程。
把“水課”升級為“金課”,于凡認為，教師要主動(dòng)走出舒適區，勇于打破常規，與時(shí)俱進(jìn)探索教育規律，讓學(xué)生“聽(tīng)得懂，也樂(lè )意聽(tīng)”。
“網(wǎng)紅科普”：照亮偏遠地區孩子的心靈
“10分鐘分析激光原理”“30秒講明白地球停止自轉會(huì )發(fā)生什么”……過(guò)去一年里，人大附中物理老師李永樂(lè )發(fā)布了近200條科普短視頻，大多以生活常識和社會(huì )熱點(diǎn)為由頭。這為他帶來(lái)了500多萬(wàn)網(wǎng)絡(luò )粉絲，成了不折不扣的“網(wǎng)紅”。
2017年4月，他讀研究生時(shí)在培訓機構做兼職老師的一段講課視頻被人放到了網(wǎng)上，題目是“閏年是怎么回事”。一天內，視頻點(diǎn)擊量達到1000多萬(wàn)，第二天超過(guò)2000萬(wàn)，李永樂(lè )也成了“閏年哥”。
之后，他拍攝了更多的短視頻:代數、幾何、概率、經(jīng)典力學(xué)、光學(xué)、博弈論、大氣問(wèn)題……李永樂(lè )徹底“紅了”。他在網(wǎng)上收到好友申請，很多都是來(lái)自農村的學(xué)生發(fā)來(lái)的。
一個(gè)生活在河北農村的中學(xué)生告訴他，家長(cháng)很關(guān)心自己的學(xué)習卻不知如何輔導，聽(tīng)說(shuō)有網(wǎng)課，就專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了平板電腦；而李永樂(lè )的視頻極大激發(fā)了自己的學(xué)習興趣，“感到整個(gè)世界都明亮了很多。”
李永樂(lè )曾去過(guò)甘肅省會(huì )寧縣做調研，在一些貧苦和偏遠的地方，很多學(xué)生把高考作為最重要的出路，埋頭背書(shū)的學(xué)生在校園角落里隨處可見(jiàn)。
“我觸動(dòng)很大，當前教育資源的分配仍不均衡。如果能用孩子們喜歡的方式，彌補地區間教育資源的鴻溝，是一件很有意義的事。”李永樂(lè )說(shuō)。
如今，有的偏遠地區的中小學(xué)將“看李永樂(lè )視頻并做筆記”作為假期作業(yè)，甚至有課堂上播放他的講課視頻。
據教育部教育信息化和網(wǎng)絡(luò )安全工作月報，截至2019年二季度末，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達97.9%，配備多媒體教學(xué)設備普通教室348萬(wàn)間，93.6%的學(xué)校已擁有多媒體教室，其中74.2%的學(xué)校實(shí)現多媒體教學(xué)設備全覆蓋。
“互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了機遇，放大了個(gè)人價(jià)值，我們不僅要給孩子們帶來(lái)知識，更要讓‘育’的分量更重，用知識照亮他們的心靈。”李永樂(lè )說(shuō)。
互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能……越來(lái)越多的新技術(shù)，使創(chuàng )新教育服務(wù)成為可能。如何跨越千山萬(wàn)水，深度推動(dòng)發(fā)達地區和貧困地區教育均衡化發(fā)展？更多的“網(wǎng)紅課”插上雙翼，讓教育均衡的“光束”抵達更遠地方。 (執筆記者：姜微、蘭天鳴，參與記者：仇逸、楊思琪、趙琬微、胡浩、潘旭)
(責任編輯：張云文)
