大西北網(wǎng)訊 四面環(huán)山、四間教室、四個(gè)教師、四十多公里的山路，年近四十的喜建華，將近一半的歲月都是在大山里和他的學(xué)生在一起，這是他的工作和生活。
甘肅平?jīng)鲠轻紖^，西陽(yáng)回族鄉地處崆峒區北部干旱山區，北與寧夏彭陽(yáng)縣毗鄰。喜建華任教的“村小”，則在全鄉相對偏遠、落后、貧困的火連灣村。1997年從平?jīng)鰩煼秾W(xué)校畢業(yè)分配到家鄉任教，這一堅守，就是18年。
“起初學(xué)校只有一、二年級，要上三年級就得到10多公里外的中心小學(xué)上學(xué)，路又遠又難走，大多數學(xué)生只好輟學(xué)外出打工。”喜建華回憶起剛到學(xué)校的情形，無(wú)不感慨萬(wàn)千，看到接壤的寧夏彭陽(yáng)縣的村子每年都有學(xué)生考上大學(xué)，他更是焦急萬(wàn)分。
面對當時(shí)兩名老師、兩個(gè)年級、七八個(gè)學(xué)生的尷尬情況，喜建華并沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是把自己全部的精力投入到教學(xué)當中。在他的努力下，學(xué)校維修了校舍，更換了桌椅，增設了三、四、五年級，學(xué)生人數達到了40多名，成為了一所完全小學(xué)。
談及當年的教學(xué)經(jīng)歷，喜建華坦言當時(shí)因為學(xué)生人數少，家長(cháng)對教育的重視程度不夠，很多學(xué)生剛上了一兩年學(xué)就輟學(xué)在家，或者幫忙干農活，或者外出打工，女生尤為嚴重。為了讓他的學(xué)生都能重返課堂，喜建華沒(méi)少和家長(cháng)“磨嘴皮子”。
“我記得2006年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班里有個(gè)女娃叫秦阿社，因為家里窮，家長(cháng)說(shuō)啥都不讓娃上學(xué)了。”喜建華說(shuō)，他知道山里的孩子能上學(xué)有多么不容易，所以，只要有一絲希望，他不原意放棄任何一個(gè)學(xué)生。
剛開(kāi)始和家長(cháng)溝通，“碰了一鼻子灰”之后，喜建華每天上完課，不論天陰下雨還是艷陽(yáng)高照，都“雷打不動(dòng)”地去女生家里給家長(cháng)“做思想工作”。家長(cháng)不同意，他就不離開(kāi)，最終，家長(cháng)實(shí)在是拗不過(guò)，答應送孩子繼續上學(xué)。
“是喜老師的精神感動(dòng)了我們。”秦阿社的家長(cháng)告訴記者，喜老師的堅持讓身為父母的他們自愧不如，不論多難，他們都不會(huì )再讓孩子輟學(xué)，一定要支持他們讀書(shū)。
任教近二十年，從老師到校長(cháng)，喜建華摸索出了一套自己的教學(xué)模式，根據學(xué)生不同層次的接受能力，因材施教。對于后進(jìn)生，他總是想方設法地利用一切可以利用的時(shí)間為他們進(jìn)行課外輔導。他總說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的可能，不能放棄任何一個(gè)。
“在我們學(xué)生心中，在我們父母的心中，他都是當之無(wú)愧的好老師。”正在蘭州理工大學(xué)讀大三的蘭勝利是喜建華曾經(jīng)的學(xué)生，提及他的啟蒙老師，他說(shuō)喜老師教會(huì )他的，不僅僅是知識，還有對夢(mèng)想的堅持，對生活的熱愛(ài)，這是讓他終身受益的東西。
在喜建華的努力和堅持下，如今的火連灣小學(xué)不論硬件設施還是師資力量都發(fā)生了變化，多年來(lái)的教學(xué)成績(jì)一直排在西陽(yáng)鄉的前列。喜建華也先后獲得了“隴原優(yōu)秀鄉村校長(cháng)”、“崆峒好人”等20多項榮譽(yù)稱(chēng)號。
截至2015年3月，甘肅共有中小學(xué)教師20.6萬(wàn)人，其中一半左右在鄉村工作。為了讓這些鄉村教師“下得去、留得住”，甘肅官方相繼出臺了一系列政策，提高鄉村教師的生活補助。2015年3月份，甘肅58個(gè)集中連片特困縣(市、區)全部啟動(dòng)實(shí)施鄉村教師生活補助工作，享受生活補助教師人數增加9.2544萬(wàn)人，補助資金由1870萬(wàn)元增加到11941.81萬(wàn)元。(完)
(責任編輯：張云文)
