新華社蘭州９月１１日電題：從源頭上阻斷貧困的代際傳遞——來(lái)自甘肅定西的教育脫貧啟示
新華社記者張文靜、程楠
甘肅定西，苦甲天下。拔掉貧根、甩掉窮帽，跟上全國發(fā)展步伐，是定西人堅持不懈的追求和夢(mèng)想。多年的探索和實(shí)踐，讓定西人把脫貧的發(fā)力點(diǎn)放在了教育上，政府苦抓、學(xué)?？嘟?、家長(cháng)苦供、學(xué)生苦學(xué)，力圖從源頭上阻斷貧困的代際傳遞。
學(xué)生入學(xué)率、農民脫貧率、經(jīng)濟增長(cháng)率，這三個(gè)互為因果、節節攀升的數據表明，定西教育的“四苦經(jīng)”，是這個(gè)苦瘠之地拔掉窮根、穩定脫貧的動(dòng)力源和穩壓器，也為全國貧困地區實(shí)現彎道超車(chē)、全面發(fā)展提供了有益借鑒。
從娃娃抓起：以“名園＋”模式補齊學(xué)前教育短板
每年新生入園前夕，都是定西市幼兒園園長(cháng)王亞萍最頭疼的時(shí)候：“電話(huà)不敢接，短信不敢回，就怕是說(shuō)情報名的。”
這家省級示范園師資水平高，保教實(shí)力強。家長(cháng)想方設法找關(guān)系，都希望把孩子送進(jìn)來(lái)。
和多數貧困地區一樣，囿于財力不足和歷史欠賬，幼兒教育一直是定西教育的“短”中之“短”。上公辦園難、好民辦園貴，政府焦心、家長(cháng)鬧心、社會(huì )煩心。
但從去年８月開(kāi)始，王亞萍的壓力減小了不少。
這緣于定西市推出的一項新嘗試：學(xué)前教育集團化辦園。
定西市教育局局長(cháng)盛淑蘭說(shuō)，公辦園有優(yōu)質(zhì)教育資源，民辦園有點(diǎn)多面廣優(yōu)勢。學(xué)前教育集團化辦園的核心，就是優(yōu)勢互補、以點(diǎn)帶面，以公辦帶民辦、以強園帶弱園，最后形成“名園＋農村園”“名園＋新建園”“名園＋薄弱園”“名園＋民辦園”、師資相對均衡、數量相對穩定的學(xué)前教育集團。
來(lái)自定西市教育局的數據表明，通過(guò)合作辦園，定西市學(xué)前教育得到長(cháng)足發(fā)展。目前全市成立了３０個(gè)學(xué)前教育集團，有３６家公辦幼兒園和２２７個(gè)薄弱園、民辦園建立了合作辦園模式，今年將覆蓋到鄉鎮一級，入園難題得到有效緩解。
“集團內園長(cháng)和教師交流幫扶機制化、教學(xué)觀(guān)摩常態(tài)化正在形成。”王亞萍說(shuō)，公辦園帶民辦園，兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)逐漸形成。
“我們不強調‘輸在起跑線(xiàn)上’的教育理念。”盛淑蘭說(shuō)，但作為貧困地區，努力讓每個(gè)學(xué)齡前孩子享有學(xué)前教育權利，既是民眾的期盼，也是政府的職責，更是確保定西穩定脫貧、跟上全國發(fā)展步伐的要求。
借力“數字課堂”，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享
在定西市安定區寧遠中心小學(xué)的一間教室里，美術(shù)老師王莉正通過(guò)一臺電腦、一支麥克風(fēng)、一個(gè)攝像頭，向寧遠中心小學(xué)和３個(gè)偏遠學(xué)區的２００多名學(xué)生講課，電腦屏幕上清晰顯示出每個(gè)教室的實(shí)況圖像。
這是定西市利用數字網(wǎng)絡(luò )，建立的多媒體一體機“班班通”網(wǎng)絡(luò )直播課堂。它架起了城區學(xué)校、鄉鎮中心學(xué)校和農村小規模學(xué)校之間的橋梁，讓偏遠山區的孩子和城里孩子能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
數據顯示，２０１４年至２０１８年，在國家幫扶下，定西市共投入近２１億元“改薄”資金，全面改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校的基本辦學(xué)條件。
當城市學(xué)生為眾多興趣班苦于如何選擇的時(shí)候，定西的不少農村學(xué)生，卻因師資匱乏，連起碼的音樂(lè )、美術(shù)、體育課都開(kāi)不足、開(kāi)不好。
定西市安定區李家堡學(xué)區校長(cháng)邵錦堂說(shuō)：“很多偏遠地區的教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有藝術(shù)類(lèi)課程，學(xué)生只能通過(guò)觀(guān)看教學(xué)光碟來(lái)學(xué)習，或者干脆被語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)課取而代之。”
網(wǎng)絡(luò )直播課堂的引進(jìn)，正在改變這種讓邵錦堂老師尷尬的局面。
網(wǎng)絡(luò )直播課堂給孩子們帶來(lái)的變化顯而易見(jiàn)。音樂(lè )課不再只是聽(tīng)磁帶，美術(shù)課也不再是寫(xiě)作業(yè)。課堂氛圍被激活了。邵錦堂說(shuō)，“某種程度上說(shuō)，鄉村學(xué)生也享受到了和城里學(xué)生相似的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。”
他山之石，可以攻玉。據盛淑蘭介紹，目前全市８７所（含教學(xué)點(diǎn)）農村學(xué)校已加入網(wǎng)絡(luò )直播課堂行列，這一比例占定西全市義務(wù)教育階段學(xué)校的近六成。
政府苦抓、學(xué)?？嘟?、家長(cháng)苦供、學(xué)生苦學(xué)
扶貧先扶智，這是一個(gè)淺顯的道理。但支撐這個(gè)淺顯道理的基礎，卻需要豐厚的財政實(shí)力。對貧瘠的定西而言，這句話(huà)就顯得格外沉重。
定西市統計局發(fā)布的數據顯示，2015年、2016年、2017年，定西財政教育經(jīng)費分別為40.26億元、45.90億元、48.24億元，占GDP的比例為12.93%、13.78%、13.90%，都在同期國家平均水平的3倍以上。
再窮，不能窮教育；再苦，不能苦孩子。這句耳熟能詳的話(huà)，定西市用最簡(jiǎn)單的數據做了最有力的回答：這不是一句空對空的口號，而是一個(gè)實(shí)打實(shí)的行動(dòng)。
使勁的不僅是政府。在定西，供好娃娃上學(xué)，供娃娃上好學(xué)，是每個(gè)家長(cháng)的共識，也逐漸成為全社會(huì )的共識：政府苦抓、學(xué)?？嘟?，家長(cháng)苦供、學(xué)生苦學(xué)，多管齊下、多方合力的教育“四苦經(jīng)”，在貧瘠的隴中大地蔚然成風(fēng)，推動(dòng)定西教育不斷邁上新臺階。
更為可貴的是，定西人的教育觀(guān)，正從單純的供娃娃考大學(xué)，變?yōu)閷W(xué)有一技之長(cháng)的全民培訓。２０１６年，這個(gè)市就有１５６０１人參加了中短期職業(yè)技能培訓；２０１７年，有近２萬(wàn)人通過(guò)職業(yè)技能培訓，摘掉了貧困的帽子。
如今的定西，教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的支撐作用日益明顯。學(xué)生入學(xué)率、職業(yè)培訓率、農民脫貧率和經(jīng)濟增長(cháng)率之間的正相關(guān)關(guān)系更加緊密。
“教育是斬斷窮根的利器，既是脫貧的手段，也是致富的保證。”定西市副市長(cháng)高生發(fā)說(shuō)，定西市教育、脫貧攻堅和經(jīng)濟發(fā)展三者之間的正向關(guān)系表明，只有教育，才能從源頭上阻斷貧困的代際傳遞。
“我有一個(gè)夢(mèng)，定西的教育工作者有一個(gè)夢(mèng)。”盛淑蘭說(shuō)，“借助教育先行，從源頭上阻斷貧困代際傳遞，打破貧困代代相傳的‘緊箍咒’。”（完）
(責任編輯：張云文)
