跬步之積以至千里小流之積以成江海

　　——蘭州市七里河小學(xué)成功建立“線(xiàn)上”新教育閱讀體系

　　　　

　　核心閱讀：

　　

　　最美人間四月天，最是書(shū)香能致遠。4月23日，又是一年“世界讀書(shū)日”。在這個(gè)特殊的日子里，學(xué)校、學(xué)生無(wú)疑成為全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。蘭州市七里河小學(xué)和全國其他中小學(xué)一樣，同期舉行了迎接“世界讀書(shū)日”系列活動(dòng)。當日，作為該校建立“線(xiàn)上”新教育閱讀體系重要抓手的有聲讀書(shū)課堂“七小在線(xiàn)”在成功運行兩年后，正式發(fā)布涵蓋全學(xué)科的“有聲課程”，成為該校系統性提升“線(xiàn)上”新教育閱讀實(shí)踐的重要載體。

　　

　　為中華崛起而讀書(shū)。2017年4月21，七里河小學(xué)校以“世界讀書(shū)日”為契機，啟動(dòng)“七小在線(xiàn)”有聲讀書(shū)課堂，12位學(xué)科老師堅持每天以錄制讀書(shū)音頻的方式，激勵和引導學(xué)生培養良好的讀書(shū)習慣。

　　

　　兩年來(lái)，“七小在線(xiàn)”有聲課堂不斷完善錄制內容，在融入教學(xué)課程、輔助教師授課、拓展課內知識等方面成效突出。截至目前，“七小在線(xiàn)”從之初的僅12位老師參與，發(fā)展成為該校200余位老師、近3600余名學(xué)生共同參與讀書(shū)、分享讀書(shū)收獲的重要載體。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校帶動(dòng)、學(xué)生參與，該校眾多家長(cháng)也參與其中。“七小在線(xiàn)”在形成讓老師、學(xué)生、家長(cháng)共同讀書(shū)良好氛圍的同時(shí)，讓閱讀成為學(xué)校與家庭溝通的文化橋梁。

　　

　　初探12位優(yōu)秀教師變身讀書(shū)“主播”

　　

　　“今年的讀書(shū)節又要到了，你們打算給班里面組織什么活動(dòng)呀？”

　　

　　“我們班就是讀書(shū)卡或者讀書(shū)手繪報展示，你們呢？”

　　

　　“我們班還沒(méi)有想好，讀物漂流其實(shí)也挺好的。”

　　

　　臨近“世界讀書(shū)日”，蘭州市七里河小學(xué)教師辦公室里，幾位老師正在商量各自班級想要組織開(kāi)展的讀書(shū)日特色活動(dòng)，雖然每年大家都會(huì )有不同的點(diǎn)子，但是在組織活動(dòng)的過(guò)程中，各位老師也都遇到了同樣的問(wèn)題——活動(dòng)持續性不佳，難以長(cháng)久引導孩子們閱讀。

　　

　　良好閱讀是孩子們學(xué)習成長(cháng)的必備習慣，如何引導學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的好習慣是每個(gè)學(xué)校、老師一直在探索的問(wèn)題。“世界讀書(shū)日”作為一個(gè)與閱讀息息相關(guān)的特殊時(shí)間節點(diǎn)，在這一天開(kāi)展和組織相關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)，成為眾多學(xué)校與老師培養和引導學(xué)生形成閱讀習慣的重要載體。

　　

　　“利用好這樣的特殊時(shí)間節點(diǎn)，通過(guò)各類(lèi)豐富的活動(dòng)培養學(xué)生閱讀興趣和習慣，無(wú)疑是教育教學(xué)中一種較好的手段。”七里河小學(xué)校長(cháng)王俊莉說(shuō)，“但是，結合特殊時(shí)間節點(diǎn)組織和舉辦的活動(dòng)，注定具有短暫性，無(wú)法長(cháng)效地服務(wù)于教育教學(xué)工作。”

　　

　　近年來(lái)，隨著(zhù)眾多學(xué)校在教育教學(xué)工作中的不斷探索、創(chuàng )新，“寓教于樂(lè )”不再僅限于傳播知識，更在于傳遞方法。于是，在培養學(xué)生閱讀習慣這一教育實(shí)踐中，“世界讀書(shū)日”成為眾多學(xué)校和老師的首選，但因為其本身具有時(shí)限性、短暫性，很多依附活動(dòng)也就成了“曇花一現”。

　　

　　“老師是引導在校學(xué)生的第一責任人，唯有老師長(cháng)期參與，才可能影響學(xué)生久久為功，最終產(chǎn)生相關(guān)活動(dòng)本身之外的效果。”王俊莉表示?；谶@樣的考慮，2017年4月，蘭州市七里河小學(xué)在第二十二個(gè)“世界讀書(shū)日”當天，不再由班級、年級分散組織相關(guān)活動(dòng)，而是在全校啟動(dòng)“七小在線(xiàn)”新教育悅讀探索項目——該校在200余位優(yōu)秀教師中，根據學(xué)科屬性，挑選12位教師變身“主播”。12位“主播”依據各自學(xué)科特點(diǎn)，每天精選一則故事，經(jīng)手機錄制配樂(lè )后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺播放。

　　

　　“聽(tīng)故事是孩子的天性，我們希望以這樣的形式，吸引孩子們了解更多的課外知識，同時(shí)以老師每天閱讀、挑選故事的形式，鼓勵孩子們也參與其中，在認真閱讀、分享自己閱讀內容后，收獲老師、同學(xué)的肯定，激發(fā)閱讀興趣，從而培養自我閱讀的良好習慣。”王俊莉表示。

　　

　　據七里河小學(xué)書(shū)記張嵐介紹，自“七小在線(xiàn)”僅在運行第一年的時(shí)間里，12位教師每天都利用教課之外的時(shí)間，錄制5分鐘左右的故事，風(fēng)雨無(wú)阻，“七小在線(xiàn)”項目播放的故事內容涵蓋語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、體育、安全等教育教學(xué)的多個(gè)方面，共計3670余個(gè)，可以說(shuō)每一個(gè)故事都是經(jīng)過(guò)老師們的精選挑選，項目效果也逐漸凸顯。

　　

　　拓展200余老師致力內涵與外延擴展

　　

　　“我是七里河小學(xué)的專(zhuān)職科學(xué)老師，剛開(kāi)始我是從我的專(zhuān)業(yè)入手去準備每天的錄播內容。”孫世堯說(shuō)，“后來(lái)，我慢慢的發(fā)現，隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，如果僅僅依靠凌亂的選材，很難形成系統的錄播體系，也給我們尋找素材帶來(lái)了困難。”

　　

　　因此，如何讓“七小在線(xiàn)”在保持吸引學(xué)生聽(tīng)故事、培養學(xué)生讀書(shū)興趣的基礎上，拓展其內涵與外延，進(jìn)一步服務(wù)于系統性的教育教學(xué)工作，成為參與其中的老師們共同的思考。

　　

　　“作為體育老師，每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)是不同的，一開(kāi)始我是從足球的起源去給孩子錄制一些內容，后來(lái)在跟其他老師和校領(lǐng)導溝通以后，我們首先從參與的人數上進(jìn)行了調整。”李威辰說(shuō)，“加入其它體育老師以后，由于每個(gè)老師的專(zhuān)項不同，錄制的內容一下子豐富了起來(lái)，孩子聽(tīng)得也就更起勁了。”

　　

　　基于這樣的探索和考慮，七里河小學(xué)校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)開(kāi)會(huì )決定，在已有老師參與的基礎上，對參與“七小在線(xiàn)”錄制的老師人數進(jìn)行擴充，以此解決“七小在線(xiàn)”內容廣度的問(wèn)題。

　　

　　“在經(jīng)過(guò)多次與老師們的溝通后，我們決定各學(xué)科老師基本上全員參與，在豐富錄播內容的前提下，我校200余位老師自身的讀書(shū)素養也得到了提高。”王俊莉表示。

　　

　　解決了內容廣度的問(wèn)題，如何讓錄制的內容更加系統化，以便于服務(wù)學(xué)校的教育教學(xué)工作，200余位老師們經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐，找到了辦法——“閱讀交流群”。

　　

　　“閱讀交流群最大的作用就是可以得到學(xué)生的反饋，和學(xué)生建立了對于‘線(xiàn)上’新教育閱讀探索的交流。”英語(yǔ)老師苗靜告訴記者，“例如，如果我的英語(yǔ)課需要提前讓學(xué)生對某一方面的內容形成興趣，我就會(huì )在前幾天的錄制過(guò)程中引入我要講課的內容提要，引起孩子們的興趣。隨后，在正課結束以后，孩子們可以通過(guò)參與錄制自己對課堂內容的理解，我和老師們聽(tīng)了以后，就可以直觀(guān)的了解孩子們對學(xué)習內容的掌握情況。”

　　

　　苗靜坦言，學(xué)科內多位老師的共同參與，加上孩子們的交流，不僅僅是對老師們提出了高要求，也讓孩子們從簡(jiǎn)單的聽(tīng)，發(fā)展到了與老師的“線(xiàn)上”交流。這樣一來(lái)，“七小在線(xiàn)”的內容就不僅僅限于孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些英語(yǔ)故事，而是成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。

　　

　　作為“七小在線(xiàn)”發(fā)起人之一的語(yǔ)文老師趙金花早在2015年就曾嘗試和探索通過(guò)錄制音頻資料，鼓勵孩子們培養閱讀習慣。“起初的想法是有的，但是難于多學(xué)科的配合，在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，這個(gè)想法能夠被各個(gè)學(xué)科落地實(shí)施是讓我最欣慰的。”趙金花表示，“從最初的12位老師參與，到現在我們學(xué)校200余位老師的全員行動(dòng)，參與人數的增加，無(wú)論是對‘七小在線(xiàn)’錄制內容的廣度，還是從服務(wù)教育教學(xué)工作的深度上，都有了質(zhì)的變化。”

　　

　　“兩年的時(shí)間與實(shí)踐，我們從起初的培養學(xué)生閱讀興趣和習慣出發(fā)，慢慢在實(shí)踐中探索‘七小在線(xiàn)’的發(fā)展目標和形式。無(wú)論是在參與的人數、錄制的內容、學(xué)生的反饋等多個(gè)方面，不斷完善，讓‘七小在線(xiàn)’真正可以成為我們學(xué)校塑造愛(ài)讀書(shū)孩子的有力抓手，也成為老師們教育教學(xué)的好助手，更成為我校建立‘線(xiàn)上’新教育閱讀體系的成功之舉。”

　　

　　成效3600余學(xué)生“悅讀”在書(shū)香校園

　　

　　“今天老師給我們錄制的內容是關(guān)于天氣方面的英語(yǔ)內容，風(fēng)、雨、云等都是我們在‘七小在線(xiàn)’上可以聽(tīng)取學(xué)習的。上課結束以后，老師讓我們自己去錄制其他關(guān)于天氣的英語(yǔ)音頻，我打算找一些相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行朗讀錄制。”七里河小學(xué)五年級學(xué)生張佳妮告訴記者。

　　

　　該校五年級組組長(cháng)胡捷告訴記者，不僅在張佳妮所在的班級，其他的班級和學(xué)科老師基本上都建立了閱讀交流群，在這個(gè)交流群里，孩子們不僅可以對當天老師的教課內容進(jìn)行反饋，也可以對自己所拓展的內容進(jìn)行展示，極大的激勵了孩子們擴大閱讀內容的積極性。

　　

　　在“七小在線(xiàn)”的成功運行基礎上，近年來(lái)七里河小學(xué)積極通過(guò)“書(shū)香”工程，匹配和支持“七小在線(xiàn)”發(fā)展和完善。

　　

　　在書(shū)香校園建設工程方面，學(xué)校將能利用的空間充分利用，為孩子們布置了讀書(shū)角、悅讀吧、班級漂流圖書(shū)角、漂流書(shū)包等。為孩子們的閱讀搭建平臺，創(chuàng )設氛圍；

　　

　　在書(shū)香課程構建工程方面，通過(guò)“七小在線(xiàn)”發(fā)布，轉發(fā)到各個(gè)班級QQ群、微信群、學(xué)校網(wǎng)站等，其他老師輪流分享學(xué)科故事，全校學(xué)生分享“有聲書(shū)”，家長(cháng)成立“讀書(shū)會(huì )”，閱讀已成為七小大家庭的生活方式；

　　

　　在書(shū)香班級營(yíng)造工程方面，各班級在“七小在線(xiàn)”的基礎上，積極開(kāi)展符合班級特色的閱讀分課程，讓每個(gè)班級都擁有獨特的閱讀體驗；

　　

　　在書(shū)香教師培養工程方面，學(xué)校在教師隊伍建設中，全面關(guān)注教師成長(cháng)，將閱讀作為教研的重要板塊，引領(lǐng)教師博覽群書(shū)，做學(xué)生成長(cháng)的引路人。

　　

　　而更讓老師們感到欣慰的是，一些學(xué)生家長(cháng)也積極參與“七小在線(xiàn)”，陪著(zhù)孩子們共同讀書(shū)，一同錄制。

　　

　　“看到孩子在每天的學(xué)業(yè)之外，那么認真的去做這件事，我和他爸爸都挺感動(dòng)的。平時(shí)我在家的時(shí)間多一些，我就想為什么不跟孩子一起去讀書(shū)錄制呢，一方面給孩子增加自信，另一方面也是對我自己的提升。”宿馨然的媽媽這樣說(shuō)道。

　　

　　在得知這一情況后，七里河小學(xué)積極與學(xué)校家委會(huì )溝通，鼓勵學(xué)生家長(cháng)積極參與，陪伴孩子讀書(shū)錄制，在解決孩子們讀書(shū)錄制問(wèn)題的同時(shí)，也成為培養學(xué)生家長(cháng)閱讀興趣的重要手段。

　　

　　“我們學(xué)校目前學(xué)生人數近3600人，這些孩子的身后就是3600個(gè)家庭，如果可以在學(xué)校的指導下，學(xué)生的參與下，引導這些家庭進(jìn)去‘七小在線(xiàn)’，這也是學(xué)校在培養學(xué)生之外，在閱讀型社會(huì )建設方面學(xué)校責任的有效探索，值得我們思考和努力。”

　　

　　胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。王俊莉坦言，我們希望每一個(gè)進(jìn)入七里河小學(xué)的孩子，一年級開(kāi)始就有閱讀課程，讓閱讀陪伴他們成長(cháng)，六年的時(shí)間，他們將漸漸知書(shū)達理，擁有仁愛(ài)之心，擁有睿思的頭腦，最終成長(cháng)為令我們驕傲的博雅少年。